„Ideą przewodnią systemu Marii Montessori jest dążenie do rozwijania u dzieci takich cech osobowych, jak samodzielność i niezależność, a także umiejętność radzenia sobie w rozlicznych życiowych sytuacjach, do czego potrzebna jest zdolność i umiejętność efektywnego porozumiewania się”.
Elżbieta M. Minczakiewicz
Celem naszych działań terapeutycznych jest umożliwienie dzieciom samodzielnego komunikowania o własnych potrzebach oraz uczestniczenia w dialogu z najbliższymi i otoczeniem. By jednak to mogło nastąpić, niezbędne staje się opanowanie przez dziecko języka – tylko wtedy bowiem będzie mogło stać pełnoprawnym członkiem społeczności, pełnym entuzjazmu
i zapału do aktywnego poznawania świata.
Oferta logopedii i neurologopedii dziecięcej obejmuje:
terapię wad wymowy (np. seplenienie – niewłaściwa wymowa głosek zębowych, reranie – problemy w wymowie głoski „r” itp.);
ćwiczenia percepcji słuchowej i koncentracji uwagi – ćwiczenia polegające na zapamiętywaniu, rozpoznawaniu
i różnicowaniu dźwięków; umiejętność ta jest niezwykle istotna do pełnego rozumienia mowy, prawidłowej (poprawnej) artykulacji, a także do opanowania umiejętności czytania i pisania;
naukę prawidłowej emisji głosu;
wczesną diagnozę i terapię dysleksji;
wczesną opiekę logopedyczną dla niemowląt i małych dzieci;
terapię samoistnego (tzw. prostego opóźnionego rozwoju mowy) i niesamoistnego (wywołanego czynnikami neurologicznymi) opóźnienia rozwoju mowy;
terapię dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
(z niepełnosprawnością intelektualną i fizyczną, z zespołami wad genetycznych), mającą na celu umożliwienie im komunikowania się z otoczeniem, także w zakresie alternatywnych i wspomagających metod komunikacji;
Zachęcamy rodziców do łączenia terapii logopedycznej
i neurologopedycznej z zajęciami prowadzonymi metodą Marii Montessori oraz – jeśli są takie wskazania – z terapią integracji sensorycznej (SI). Pozwala to na osiąganie lepszych i trwalszych efektów.
Wszystkie stosowane
w Centrum Uśmiechu Dziecka – Montessori
metody pracy są ze sobą powiązane z punktu widzenia
założeń, sposobu oddziaływania i skutków.
Jesteśmy pierwszym ośrodkiem w Poznaniu
dającym możliwość tak kompleksowego oddziaływania terapeutyczno-pedagogicznego.
Metody terapii stosowane na naszych zajęciach
(opisy metod znajdą Państwo pod tekstem)
Wczesne wspomaganie rozwoju małego dziecka
Metoda Krakowska
Diagnostyka i terapia dysleksji
Komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC)
Masaże tradycyjne i specjalistyczne
Opis metod terapii
Wczesne wspomaganie rozwoju małego dziecka to „wczesna, wielospecjalistyczna, kompleksowa, skoordynowana i ciągła pomoc dziecku zagrożonemu niepełnosprawnością lub niepełnosprawnemu i jego rodzinie”.
W ramach tej pomocy wyróżniamy wczesną interwencję logopedyczną, która jest udzielana dzieciom w pierwszych latach ich życia. Polega ona na nabywaniu kompetencji językowych, komunikacyjnych, kulturowych oraz rozwoju sprawności tych dzieci, u których rozwój mowy jest lub może być zagrożony i tych, u których już zdiagnozowano różnego rodzaju nieprawidłowości.
Celem wczesnej interwencji jest zatem wspomaganie rozwoju dziecka na każdym jego etapie oraz przeciwdziałanie utrwalaniu patologicznych wzorców rozwojowych.
Wczesną interwencją logopedyczną powinny być objęte:
dzieci z tzw. grupy ryzyka (czyli z ciąż wielopłodowych,
z porodów patologicznych, z obniżoną punktacją Apgar, dystroficzne, z problemami neurorozwojowymi, z wadami rozwojowymi, z zakażeniami z grupy TORCH,
u których stwierdzono zaburzenia napięcia mięśniowego,
z asymetrycznym ułożeniem ciała),
dzieci przedwcześnie urodzone,
dzieci z zespołami genetycznymi.
Badanie logopedyczne najmłodszych dzieci obejmuje ocenę:
warunków anatomicznych w obrębie twarzy i jamy ustnej,
funkcjonowania narządów artykulacyjnych,
sposobu oddychania,
odruchów, m.in.: szukania, ssania, otwierania i zamykania ust, wysuwania języka, zwracania,
koordynacji ssania, połykania i oddychania,
sposobu karmienia na wszystkich etapach rozwoju,
pozycji, które dziecko przyjmuje w czasie spożywania posiłków,
rozwoju funkcji przedjęzykowych, głużenia, gaworzenia.
W ramach wczesnego wspomagania rozwoju u najmłodszych dzieci oferujemy:
stymulowanie prawidłowych odruchów w obrębie jamy ustnej i wygaszanie patologicznych wzorców,
likwidowanie parafunkcji,
naukę prawidłowego karmienia na wszystkich etapach poboru pokarmu,
pomoc w doborze właściwych akcesoriów potrzebnych do karmienia, dostosowanych do wieku i możliwości dziecka,
masaże ustno-twarzowe,
kształtowanie prawidłowego toru oddechowego,
usprawnienie pracy narządów artykulacyjnych,
pomoc w nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktu wzrokowego,
uwrażliwianie na bodźce słuchowe,
przygotowanie i prowokowanie dziecka do różnego rodzaju czynności, adekwatnych do jego wieku
i możliwości.
Metoda Krakowska wykorzystuje najnowsze osiągnięcia badań neurobiologicznych, w tym m.in. te dotyczące zjawiska neuroplastyczności mózgu, a więc zdolności do trwałej zmiany w ośrodkowym i obwodowym układzie nerwowym pod wpływem uczenia się.
Terapia neurobiologiczna,
na której opiera się Metoda Krakowska,
zakłada diagnozę i stymulację
wszystkich funkcji poznawczych dziecka
(jak np. analiza i synteza wzrokowa, kategoryzacja, myślenie przyczynowo-skutkowe),
gdyż aktywizowanie każdej z nich
(w stopniu odpowiadającym potrzebom dziecka) przyczynia się do jednoczesnego stymulowania rozwoju mowy.
Co szczególnie ważne,
dziecko w trakcie terapii kształtuje i rozwija
swoje umiejętności poprzez aktywne działanie,
a nie bierne przyswajanie.
W zakres oddziaływań wykorzystywanych w Metodzie Krakowskiej wchodzi m.in.:
symultaniczno-sekwencyjna (sylabowa) nauka czytania (jej autorką jest prof. Jagoda Cieszyńska
z Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie), wykorzystująca możliwości przetwarzania języka przez prawą i lewą półkulę mózgu – dzięki umiejętności samodzielnego odczytywania sylab dziecko będzie mogło czytać nowe teksty ze zrozumieniem;
stymulowanie naśladownictwa mowy poprzez wykorzystanie gestów artykulacyjnych (GA) – gesty te są ruchami jednej dłoni (wyjątek stanowi samogłoska y), które w przystępny sposób pokazują sposób i miejsce artykulacji głosek; wykorzystanie GA w terapii wspomaga proces pamięci i uwagi dzięki odczuciu własnej dłoni;
stymulacja mechanizmów lewopółkulowych, niezwykle istotnych dla rozwoju mowy i języka. Terapia w tym obszarze obejmuje:
ćwiczenia sekwencji wzrokowych, słuchowych oraz ruchowych – wiążą się one ściśle z potrzebą wypracowania
u dziecka umiejętności porządkowania świata od lewej do prawej;
ćwiczenia relacji przestrzennych, czasowych, gradualnych, przyczynowo-skutkowych – słownictwo relacyjne i relacyjny sposób myślenia warunkują prawidłową zdolność do porządkowania świata i dostrzegania zależności między jego poszczególnymi elementami;
ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej (ułatwiają one koncentrację i wprowadzają wspólne pole uwagi podczas wykonywania zadań);
ćwiczenia pamięci, zarówno symultanicznej, pozwalającej zapamiętywać bodźce globalnie, całościowo, jak też sekwencyjnej, umożliwiającej zapamiętywanie poszczególnych elementów w odpowiedniej kolejności (jest to niezwykle ważne w nauce czytania i pisania),
ćwiczenia dotyczące zdolności zauważania, abstrahowania i rozumienia reguł.
Terapia neurobiologiczna doskonale sprawdza się w pracy
z dziećmi, u których występuje opóźniony rozwój mowy, afazja, zespół Aspergera, autyzm czy inne zaburzenia mowy i języka
o podłożu neurologicznym.
Prowadzimy terapię dysleksji (wykorzystując w niej
założenia Metody Krakowskiej, w tym symultaniczno-sekwencyjną naukę czytania oraz wszelkie ćwiczenia usprawniające działanie mechanizmów lewopółkulowych, odpowiedzialnych za właściwe przetwarzanie języka), a także określamy, na podstawie testu przesiewowego SWM, stopień ryzyka zagrożenia dysleksją u dzieci
w przedziale wiekowym od 3 do 7 lat.
Im wcześniej u dziecka,
u którego można stwierdzić
ryzyko wystąpienia zaburzeń dyslektycznych,
zostanie rozpoczęta terapia,
tym łatwiej będzie można ograniczyć,
a nawet wyeliminować problemy związane
z czytaniem, pisaniem, orientacją w czasie
i przestrzeni czy mową opowieściową.
Komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC) umożliwia osobom ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi przekazywanie i odbieranie komunikatów. W niektórych sytuacjach ma ona na celu jedynie wspomaganie mowy werbalnej (na przykład wtedy, gdy nie rozwija się ona w sposób prawidłowy lub pojawia się
z dużym opóźnieniem), w innych (na przykład u pacjentów
z poważnymi dysfunkcjami w obszarze ośrodkowego układu nerwowego) – staje się jedynym narzędziem w kontakcie ze światem.
W terapii AAC stosujemy najnowsze metody
i technologie, które budują bądź też przywracają umiejętności skutecznego porozumiewania się dzieci
i dorosłych, bez względu na rodzaj i złożoność objawów oraz przyczyny i skutki zaistniałych zaburzeń lub ograniczeń. Wykorzystujemy między innymi symbole i gesty systemu Makaton, metodę PECS (system komunikacyjny wymiany obrazkowej), symbole PIC (tzw. piktogramy) oraz symbole PCS (zestaw symboli kolorowych symboli obrazkowych dostępny w oprogramowaniu komputerowym Boardmaker).
Masaże specjalistyczne wykonywane są z wykorzystaniem nowoczesnych, wysokiej jakości narzędzi terapeutycznych.
